Matemáticas (plan 1983) 2025-1

Optativas de los Niveles VII y VIII, Seminario de Ciencia y Sociedad II

OBJETIVOS: A partir de una breve revisión histórica de los Estudios CTS (ciencia, tecnología y sociedad), propiciar la reflexión crítica del estudiante sobre el papel que juegan las tecnociencias contemporáneas en torno a dos categorías recientes: la sociedad del riesgo y la sociedad del conocimiento. Asimismo, y ponderando algunas de las dimensiones interdisciplinarias, discutir presupuestos y limitaciones de la modelación respectiva ligada a tales categorías.

TEMARIO

1. Estudios CTS: aniversario L del PCyS

2. Sociedad del riesgo

3. Modelación y complejidad social

4. Sociedad del conocimiento y tecnociencias

BIBLIOGRAFÍA

Para el modulo 1:

Cepeda Flores, F. J. 2013. Función social de la ciencia a través de la historia. Saltillo: UadeC.

Cocho, G. 2017. Ciencia, humanismo, sociedad. De los sistemas complejos a la imaginación heterodoxa. México: CopIt-arXives & EditoraC3. [e-book]

Guerrero, F., Valadez, O. y Vizcaya, E. (eds.), 2016. Naturaleza, Ciencia y Sociedad: 40 años de pensamiento crítico interdisciplinario en la FC, UNAM. México: CopIt-arXives y FC [e-book]

Kreimer, P., Vessuri, H. y Velho, L. 2014. Perspectivas latinoamericanas en el estudio social de la ciencia, la tecnología y la sociedad. México: Siglo XXI.

Lévy-Leblond, J. M. 2006. La piedra de toque: la ciencia a prueba. México: FCE.

PCyS. 1979. Revalorización social de la ciencia. [Ponencias presentadas al Simposio Internacional de Ciencia y Sociedad organizado por el Programa de Ciencia y Sociedad, FC-UNAM].

Ziman, J. M. 1996. An introduction to science studies: the philosophical and social aspects of science and technology. USA: Cambridge University Press.

Para el modulo 2:

Arteaga V., X. 2021. “La intrusión de Gaia: claves modestas para pensar la catástrofe”. Ludus vitalis 55, pp.95-105.

Beck, U. 1998. La sociedad del riesgo: hacia una nueva modernidad. Baecelona: Paidós

Levins, R. 2015. Una pierna adentro, una pierna afuera. México: CopIt-arXives y EditoraC3. [e-book]

Linares, J. E. 2008. Ética y mundo tecnológico. México: FCE, UNAM-FFyL.

López Cerezo. J. A., Luján López, J. L. 2000. Ciencia y política del riesgo. Madrid: Alianza Editorial.

Marcos, A. 2010. Ciencia y acción. Una filosofía práctica de la ciencia. FCE, Breviarios 567.

McIntyre, L. 2018. Posverdad. Madrid: Cátedra.

Ostrom, E. 2000. El gobierno de los bienes comunes. La evolución de las instituciones de acción colectiva. México: UNAM-FCE.

Para el modulo 3:

Ball, P. 2010. Masa crítica. Cambio, caos y complejidad. México: FCE/ Turner.

Bar-Yam, Y. 2004. Making Things Work. Solving Complex Problems in a Complex World. USA: Knowledge Press, NECSI.

Benítez, M, Rivera-Núñez, T. y García-Barrios, L. (comps.) 2021. Agroecología y sistemas complejos: Planteamientos epistémicos, casos de estudio y enfoques metodológicos. México: CopIt-arXives. [e-book]

Kaplan, D. y Glass, L. 1995. Understanding Nonlinear Dynamics. Nueva York: Springer.

Mitchell, M. 2011. Complexity: A Guided Tour. Oxford University Press.

Pólya, G. 1966. Matemáticas y razonamiento plausible. Madrid: Tecnos.

Poteete, A. R., Janssen, M. A. y Ostrom, E. 2012. Trabajar juntos: acción colectiva, bienes comunes y múltiples métodos en la práctica. México: UNAM-FCE-UAM.

Ríos, S. 1995. Modelización. Madrid: Alianza Editorial.

Para el modulo 4:

Alonso, A. y Galán, C. (eds), 2004. La tecnociencia y su divulgación. Barcelona: Anthropos.

Echeverría, J. 2003. La revolución tecnocientífica. Madrid: Fondo de Cultura Económica.

Himanen, P. 2002. La ética del hacker y el espíritu de la era de la información.

Irwin, A. 1995. Citizen Science: A Study of People, Expertise and Sustainable Development. NY: Routledge.

Laughlin, R. B. 2007. Un universo diferente. Madrid: Katz Editores.

Manacorda, P. 1982. El ordenador del capital. Razón y mito de la informática. Blume Ediciones.

Moya, E. 1998. Crítica de la razón tecnocientífica. Madrid: Biblioteca Nueva.

Olivé, L. 2007. La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología. FCE

REVISTAS

Miscelánea Matemática [http://www.miscelaneamatematica.org/ ]

Sociología y tecnociencia [https://revistas.uva.es/index.php/sociotecno/index]

Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad [http://www.revistacts.net/ ]

Dinámica del curso

Las lecturas se gestionarán desde la plataforma en Google Classroom.

La clave correspondiente aquí se anunciará.

Requisitos

a) Capacidad de redactar en español y de leer en textos en inglés.

b) Como sugerencia no indispensable: alumnos de 5º semestre en adelante.

El curso pertenece a las materias optativas de Matemáticas, pero son bienvenidos estudiantes de todas las carreras de la Facultad de Ciencias.

Metodología de la enseñanza

A partir de lecturas indicadas secuencialmente (extraídas básicamente de la bibliografía), se procede a ubicar el tema central planteado y las propuestas del autor, así como las ausencias de su argumentación, propiciando el debate crítico y el contraste grupal. Al ser un seminario, se sugiere que la discusión se conduzca intencionalmente hacia las preocupaciones del grupo y del contexto regional inmediato. Además, se sugiere que a lo largo del semestre, y en la medida de lo posible, se invite a especialistas a ofrecer una exposición sobre la temática planteada o alguna que se considere relevante.

Formas de evaluación:

Para garantizar un desarrollo y profundidad adecuadas, a más tardar durante la semana 5 o 6 del semestre los alumnos elegirán algún tema a desarrollar, mismo que se traducirá en el Trabajo Final (se sugiere considerar un 60% de la evaluación) y que se enriquecerá sucesivamente a través de retroalimentación (comentarios, observaciones y sugerencias) con los profesores y participantes del seminario.

Evaluación (distribución tentativa)

• Trabajo final (60%)
• Borrador del trabajo final (10%) (opcional en LaTeX)
• Ensayos críticos o controles de lectura (20%)
• Bitácora del seminario (10%)

La asistencia no tiene un porcentaje de calificación, sin embargo, el 80% de asistencia es REQUISITO OBLIGATORIO para acceder a la calificación.