Matemáticas (plan 1983) 2024-1

Optativas de los Niveles VII y VIII, Seminario de Filosofía de la Ciencia I

ATENCIÓN 1:

L@S ALUMN@ INSCRIT@S DEBEN REGISTRARSE EN EL CLASSROOM: bkb4ldq

Seminario de Filosofía de la Ciencia I

Estrategias de comunicación de las matemáticas para el siglo XXI

Profesora: Dra. Gabriela Frías Villegas

Ayudante: Nancy Guadalupe Hernández

Horario:

Lunes a viernes de 15:00 a 16:00 horas

¡Bienvenidas y bienvenidos! En este curso discutiremos la comunicación de las matemáticas desde los puntos de visa teórico y práctico, y hablaremos sobre los nuevos medios para comunicar la ciencia.

Contacto: gabriela.frias@gmail.com

Página personal: www.gabrielafriasvillegas.com

1. ¿Qué son las matemáticas?

-¿Qué son las matemáticas? Introducción desde la historia y la filosofía.

-Similitudes y diferencias entre las matemáticas y otras áreas del conocimiento.

-Las dificultades para comunicar las matemáticas.

2. Comunicación de las matemáticas, la ciencia y las humanidades.

-Contexto de la comunicación de la ciencia en México y el mundo.

-Contexto de la comunicación de las matemáticas en México y el mundo.

-Diferencias y similitudes entre la comunicación de las matemáticas y la comunicación de las humanidades.

3. ¿Por qué comunicar las matemáticas?

-La percepción pública de la ciencia

-Representaciones de las matemáticas y los matemáticos en la sociedad.

-¿Qué es la desconfianza autoinfringida?

4. Hacia una definición de comunicación de las matemáticas.

-Revisión de las definiciones de comunicación de la ciencia.

-¿Qué es la comunicación de las matemáticas?

-¿Qué NO es comunicación de las matemáticas?

-¿Quiénes hacen comunicación de las matemáticas?

5. Modelos de comunicación de la ciencia: ¿se pueden aplicar a las matemáticas?

En esta sección discutiremos algunos modelos de comunicación de la ciencia y veremos si es posible aplicarlos a la comunicación de las matemáticas.

6. ¿Cómo hacer comunicación de las matemáticas?

-Herramientas literararias para comunicar las matemáticas.

-En esta sección se ejemplificarán las estrategias para comunicar las matemáticas a través de distintos textos.

7. La elección de los temas a comunicar.

-Temas históricos.

-Temas “coyunturales”.

-La elección de los temas por su complejidad.

8. Los medios para la comunicación de las matemáticas.

-Medios escritos, museos, revistas, videos, podcasts, apps, realidad aumentada, realidad virtual, música, teatro, redes sociales, etc.

9. Matemáticas, arte y literatura

-¿Cuál es la relación entre el arte y las matemáticas? ¿Se pueden comunicar las matemáticas a través del arte?

-¿Cuál es la relación entre la literatura y las matemáticas? ¿Se puede usar la literatura para comunicar las matemáticas?

10. Los públicos.

¿Cuáles son o deberían ser los públicos de la comunicación de las matemáticas?

11. Estudios de Caso/Taller de comunicación de las matemáticas

Durante la parte final del curso, veremos ejemplos de distintos casos de

comunicación de las matemáticas. Así mismo, cada estudiante elegirá

tema, un público y un medio para comunicar las matemáticas y

desarrollará un mini-proyecto de comunicación de las matemáticas.

A lo largo del curso, se asignarán una serie de lecturas cortas, que se

Discutirán durante las clases.

El curso se calificará del siguiente modo:

10% participación en clase.

50% ensayos cortos y controles de lecturas.

40% un mini proyecto final de comunicación de las matemáticas.

Bibliografía

-What is mathematics, really? Reuben Hersh

-The Unimaginable Mathematics of Borges’ Library of Babel. William Goldbloom Bloch

-Thinking about mathematics. Stewart Shapiro.

-Fermat’s last theorem. Simon Singh.

-La matemática como una de las bellas artes. Pablo Amster

-Los crímenes de Oxford. Guillermo Martínez

-La divulgación de la ciencia como literatura. Ana María Sánchez Mora

-“Models of public communication of science and technology”. Bruce Lewenstein.