Matemáticas (plan 1983) 2023-2

Optativas de los Niveles V y VI, Seminario de Ciencia y Sociedad I

LA MODALIDAD DE ESTE CURSO SERÁ PRESENCIAL

OBJETIVOS: Propiciar la reflexión crítica del estudiante en torno a dos debates contemporáneos: la tecnociencia y el transhumanismo, dando especial atención a las categorías de cyborg y prótesis. En ese marco, caracterizar y contextualizar a LaTeX como ejemplo de tecnomatemáticas, tanto en su desarrollo histórico como en la experiencia a nivel de usuario.

TEMARIO

1. Cyborgs: seres de la frontera

2. LaTeX: info-escritura matemática

3. Tecnociencia y tecnomatemáticas

4. Transhumanismo: presupuestos y limitaciones

BIBLIOGRAFÍA

Para el modulo 1:

Bar-Yam, Y. 2004. Making Things Work. Solving Complex Problems in a Complex World. USA: Knowledge Press, NECSI.

Broncano, F. 2009. La melancolía del ciborg. Barcelona: Herder.

Haraway, D. 1984. Manifiesto Ciborg. El sueño irónico de un lenguaje común para las mujeres en el circuito integrado. Trad. M. Talens. (disponible en internet).

Wiener, N. 1980. Cibernética y sociedad. México: CONACYT.

Wiener, N. 1988. Dios y Golem. México: Siglo XXI Editores.

Para el modulo 2:

Grätzer, G. 1996. Math into LaTeX. Boston: Birkhäuser.

Himanen, P. 2002. La ética del hacker y el espíritu de la era de la información.

Mittelbach, F. & Gossens, M. 2004. The LaTeX Companion. 2nd. ed. Boston: Addison-Wesley.

Mora F., W. y Borbón, A. 2022. Edición de textos científicos con LaTeX. Composición, gráficos, inkscape y presentaciones beamer. Escuela de Matemática, Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Stallman, R. 2004. Software libre para una sociedad libre. Madrid: Traficantes de Sueños.

Para el modulo 3:

Echeverría, J. 2003. La revolución tecnocientífica. Madrid: Fondo de Cultura Económica.

Johnson, S. 2003. Sistemas emergentes: o qué tienen en común hormigas, neuronas, ciudades y software. México: FCE.

Manacorda, P. 1982. El ordenador del capital. Razón y mito de la informática. Blume Ediciones.

Moya, E. 1998. Crítica de la razón tecnocientífica. Madrid: Biblioteca Nueva.

Ziman, J. M. 1996. An introduction to science studies: the philosophical and social aspects of science and technology. USA: Cambridge University Press.

Para el modulo 4:

Cocho, G. 2017. Ciencia, humanismo, sociedad. De los sistemas complejos a la imaginación heterodoxa. México: CopIt-arXives & EditoraC3. [e-book]

Diéguez, A. 2016. Transhumanismo. La búsqueda tecnológica del mejoramiento humano. Editor digital: Watcher.

Harari, Y. N. 2014. Sapiens: De animales a dioses. Breve historia de la humanidad. Barcelona: Debate.

Linares, J. E. 2008. Ética y mundo tecnológico. México: FCE, UNAM-FFyL.

Sanmartín, J. y Gutiérrez, R. 2017. Técnica y ser humano. México: CEFPSVLT.

Simon, H. 2006. Las ciencias de lo artificial. México: Pomares-UAM-C.

REVISTAS

Miscelánea Matemática [http://www.miscelaneamatematica.org/ ]

Sociología y tecnociencia [https://sites.google.com/site/sociologiaytecnociencia/ ]

Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad [http://www.revistacts.net/ ]

Dinámica del curso

Las lecturas se gestionarán desde la plataforma en Google Classroom (herencia de la reciente pandemia).

Requisitos:

a) Capacidad de redactar en español y de leer en textos en inglés.

b) Como sugerencia no indispensable: alumnos de 5º semestre en adelante.

El curso pertenece a las materias optativas de Matemáticas, pero son bienvenidos estudiantes de todas las carreras de la Facultad de Ciencias.

Metodología de la enseñanza

A partir de lecturas indicadas secuencialmente (extraídas básicamente de la bibliografía), se procede a ubicar el tema central planteado y las propuestas del autor, así como las ausencias de su argumentación, propiciando el debate crítico y el contraste grupal. Al ser un seminario, se sugiere que la discusión se conduzca intencionalmente hacia las preocupaciones del grupo y del contexto regional inmediato. Además, se sugiere que a lo largo del semestre, y en la medida de lo posible, se invite a especialistas a ofrecer una exposición sobre la temática planteada o alguna que se considere relevante.

Formas de evaluación:

Para garantizar un desarrollo y profundidad adecuadas, a más tardar durante la semana 5 o 6 del semestre los alumnos elegirán algún tema a desarrollar, mismo que se traducirá en el Trabajo Final (se sugiere considerar un 60% de la evaluación) y que se enriquecerá sucesivamente a través de retroalimentación (comentarios, observaciones y sugerencias) con los profesores y participantes del seminario.

Además de la participación del alumno, se pueden considerar Controles de lectura, ensayos parciales, reseñas críticas o tareas por modulo.

Evaluación (distribución tentativa)

• Trabajo final (60%)
• Ensayos críticos o controles de lectura (20%)
• Bitácora del seminario (10%)
• Borrador en LaTeX del trabajo final (10%)

La asistencia no tiene un porcentaje de calificación, sin embargo, el 80% de asistencia es REQUISITO OBLIGATORIO para acceder a la calificación.

Dudas comentarios o sugerencias a nuestros correos electrónicos: