Física Biomédica (plan 2015) 2022-1

Primer Semestre, Metodología de la Física Experimental

Bienvenidos a la Facultad de Ciencias

Aviso importante:

El día 20 de Septimebre a las 10:00 se hará una reunión para darles la bienvenida a los laboratorios por parte de la coordinación de Física Biomédica en la siguiente liga:

Después nos veremos en el link de la sección 1)

Metodología de la Física Experimental.

Semestre: 2022-1

Grupo 3021

Horario: Lunes y Miércoles de 10:00 a 13:00 hrs

Profesores:

-Dra. Karla Paola García Pelagio (kpaolag@ciencias.unam.mx).

-M. en I. David Porta Zepeda (davidporta@ciencias.unam.mx).

-Dr. Ricardo Alfaro Fuentes (ralfarof@ciencias.unam.mx).

-Mtra. Tatiana Salazar Jiménez (salazartatiana@ciencias.unam.mx).

Ayudante: Itzel Italu Madrigal Rodriguez (italumadrigal@ciencias.unam.mx).

1) Enlace de la primera reunión.

La primera reunión se llevará a a cabo el día 20 de Septiembre del 2021, en el horario de clase (10:15 hrs) en la siguiente liga:

meet.google.com/sej-hieg-xiu

2) Dinámica del curso en línea.

El grupo se dividirá en 4 equipos, los cuales serán elegidos de manera aleatoria. El curso se realizará de manera rotatoria: cada equipo será asignado con uno de los profesores para desarrollar un proyecto durante 8 clases. Al finalizar este periodo, se realizará una presentación del trabajo durante la rotación ante todo el grupo. Después cada equipo cambiará de profesor para realizar un nuevo proyecto. Cada equipo cubrirá un total de tres rotaciones a lo largo del semestre. Habrá 3 módulos basados en elaborar proyectos experimentales y un módulo de filosofía de la ciencia.

Fechas de cada rotación:

• Primera rotación: 20 Septiembre al 18 de Octubre del 2021.

• Segunda rotación: 25 de Octubre al 24 de Noviembre del 2021.

• Tercera rotación: 1 de Diciembre al 17 de Enero del 2021

Fechas de cada Presentación:

• Primera Presentación: 20 de Octubre del 2021.

• Segunda Presentación: 29 de Noviembre del 2021.

• Tercera Presentación: 19 de Enero del 2021.

3) Temario del curso.

Profesor: Dra. Karla Paola García Pelagio

Se estudiará la fisiología del cuerpo humano apoyándose en experimentos diseñados por los propios alumnos desde casa.

Profesor: M. en I. David Porta Zepeda

El objetivo del curso es el de que los alumnos aprendan a observar y describir fenómenos en los que se vea involucrada la presión, tanto mecánica como en fluidos.

La presión es un fenómeno que tiene la ventaja de que es visual y tangible. Es pertinente mencionar que tiene aplicaciones en la biología y en la medicina, por ejemplo: en la presión arterial, presión interna de los pulmones y en instrumental biomédico como: en los baumanómetros, radiografías, resonancias magnéticas por mencionar algunos.

Profesor: Dr. Ricardo Alfaro Fuentes

El diseño de sensores para realizar mediciones biomédicas requiere de instrumentos muy sensibles, sobre todo si desea realizar medidas no invasivas a personas u organismos que se estén estudiando. Sin embargo, debido a la alta sensibilidad de los instrumentos se tienen muchas interacciones no deseadas o parásitas, una manera de reducir estas alteraciones es colocar a los sensores bajo un blindaje tipo jaula de Faraday. Para este curso se pretende desarrollar la construcción de una Jaula de Faraday, evaluando todos los elementos necesarios para desarrollar un proyecto y lo que conlleva a tener un o varios métodos de acuerdo a las limitaciones operacionales ya que se elaborara de se plantea que pueda ser desarrollado de manera mixta laboratorio-casa.

Profesor: Mtra. Tatiana Salazar Jiménez

Introducción a la filosofía de la ciencia y la tecnología

¿Qué es una ley de la naturaleza? ¿Cómo llega a aceptarse una teoría científica? ¿Cómo progresa la ciencia? ¿Hablan las teorías científicas acerca de la realidad o son simplemente instrumentos para hacer predicciones? ¿Cuáles son las responsabilidades y los límites morales del científico en el desarrollo de su disciplina? Éstas, entre muchas otras preguntas similares, son las que surgen cuando se entra a analizar a la ciencia como fenómeno. Aunque las preguntas de este tipo no están directamente relacionadas con los dominios de investigación de las ciencias particulares, su solución resulta fundamental tanto para la ciencia en su búsqueda de conocimiento, como para el quehacer científico como actividad social. Si bien no es tarea del científico dedicarse a resolver dichas preguntas –para esto tiene aliados como el filósofo, el sociólogo y el historiador–, reconocerlas e intentar entender sus repercusiones tiene como resultado no sólo un mejor entendimiento de la ciencia misma, sino que capacita al científico para realizar su labor de una manera más consciente y responsable. En el curso propuesto, se busca familiarizar a los estudiantes con conceptos y problemas fundamentales que se dan en el seno de la ciencia y el quehacer científico, con el objetivo de sentar las bases para reconocer y solucionar cuestiones tanto conceptuales como sociales a las que se van a enfrentar en su futura vida profesional.

4) Forma de evaluación

• Módulo experimental:

Trabajo experimental, tareas y participación............... 40%

Bitácora........................................................................ 20%

Reporte escrito............................................................. 20%

Presentación oral.......................................................... 20%

• Módulo teórico:

Exposición individual en clase...................................... 30%

Participación en clase................................................... 20%

Ensayo final.................................................................. 30%

Presentación oral (final de la rotación)......................... 20%