Matemáticas (plan 1983) 2022-1

Optativas de los Niveles VII y VIII, Seminario sobre Enseñanza de las Matemáticas I

Dada la situación en la que actualmente nos encontramos, el curso de Seminario Sobre Enseñanza Matemáticas I se propone llevar a cabo de la siguiente manera:

• La dinámica de la clase se llevará totalmente en línea. Mediante la plataforma de Google Classroom se les hará llegar a los alumnos un artículo, junto con el nombre de la persona que le tocará exponer los temas del mismo. ey5tgrt
• Cada lunes un alumno expondrá el contenido del artículo previamente enviado. A lo largo de la semana se discutirán los temas que se presenten y las implicaciones que éstos tienen en la Educación Matemática.
• Se propone que las clases sean tres veces a la semana, dejando los otros dos días para la lectura de los artículos, preparación de exposiciones y escritura de ensayos.
• El curso abordará cuatro temas principales (ver temario del curso), al finalizar cada uno de los temas los alumnos presentarán un ensayo en donde expondrán sus ideas, retomando las lecturas realizadas a lo largo de las semanas.

Códigos de Classroom y enlace

- ey5tgrt

- https://meet.google.com/lookup/hmwbieeujy?authuser=1&hs=179

Evaluación: La evaluación del curso se dividirá de la siguiente manera:

30% participación en clase (discusión de los artículos y presentación de los mismos);

70% ensayos, en total serán 4.

Temario del curso:

1. ¿Qué herramientas están presentes en la Educación Matemática?

• ¿Qué es una herramienta?
• ¿Qué son las TICs?
• ¿Qué aporta una herramienta? ¿Son beneficiosas?
• ¿Cuál ha sido el rol de la computación en la educación matemática?

2. Herramientas computacionales en la Educación Matemática:

• Geometría Dinámica (GeoGebra)
• Simulaciones computacionales (Netlogo)
• Programación (Scratch)

3. Resolución de problemas mediante el uso de herramientas computacionales:

• La computación en la Matemática Moderna
• La computación en la Ingeniería, en la Ciencia y en la Tecnología
• ¿La computación en la Educación?

4. Posibles direcciones y enfoques de la computación en la Educación Matemática:

• ¿Qué se ha hecho hasta nuestros días?
• ¿Qué ventajas o desventajas se han observado?
• ¿Cambio de paradigma?
• Hacia dónde vamos

Bibliografía: No incluye los artículos que se leerán a lo largo del curso, pero puede servir para complementar los ensayos. Asimismo, alguno de los capítulos de los siguientes puede ser seleccionado para discutir en clase en vez de un artículo.

• PARRA, C. A. (1994). Didáctica de las matemáticas (Vol. 21). Ministerio de Educación.
• Polya, G., & Zugazagoitia, J. (1965). Cómo plantear y resolver problemas (No. 04; QA11, P6.). México: Trillas.
• Ferragina, R. (Ed.). (2012). GeoGebra entra al aula de Matemática. Miño y Dávila.
• Harari, Y. N. (2016). Homo Deus: Breve historia del mañana. Debate.

Importante:

Las personas interesadas en llevar el curso, favor de enviar un correo tanto al profesor Vicente Carrión, como al ayudante Mauricio Farrugia.