Encabezado Facultad de Ciencias
Presentación

Matemáticas (plan 1983) 2018-1

Optativas de los Niveles V y VI, Didáctica de las Matemáticas

Grupo 4364 7 alumnos.
Profesor Luz Arely Carrillo Olivera ma ju 16 a 18 Taller de Geometría
Ayudante Ana Helice Rodrigo Espinosa mi 17 a 18 Taller de Geometría

 

Facultad de Ciencias de la UNAM

DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

Sesiones Martes y Jueves de 4 a 6 pm y viernes de 4 a 5

Agosto diciembre de 2017

Luz Arely Carrillo O.(luz_arely@ciencias.unam.mx)

Ana Helice Rodrigo E. (godel_anita@ciencias.unam.mx)

Actividades:

1 Planteamiento y resolución de problemas, discusion sobre estrategias de enseñanza.

2 Exposicion, discusión y análisis de lecturas.

Fuentes documentales

Sesiones

Actividad/Material

1

Presentación/Introducción/Revisión de expectativas

2

Problema del Caballo/ Corrientes Pedagogicas y definiciones básicas

3

Problema del Caballo; ¿qué son las matemáticas? /Material 1

4

Problema de los Armarios/ Material 2

5

Problema de los Armarios /Material 3

6

Problema Billar/Material 4

7

Problema Billar / Material 5

8

Problema de la Diagonal/ Material 6

9

Cubo de mantequilla/Material 7

10

Triángulos de Colores/ Material 8

11

Triángulos de Colores/ Material 9

12

Lenguaje matemático/ Material 10

13

Lenguaje matemático/ Material 11

14

Limite de una sucesión/ Material 12

15

Limite de una sucesión/ Material 13

16

Evaluación final del curso

17

Garciadiego R. Alejandro. “Infinito, Paradojas y principios”, Plaza y Valdéz Editores. Madrid, 2014

1. El uso de la Historia en la Pedagodía. P. 299 – 309

2. El Teorema de Pitágoras como paradigma de la enseñanza de la geometría plana. P. 323 – 353

3. …y las matemáticas ¿para qué nos sirven? P. 463 – 485

Carrillo Olivera, Terán Tair et.al.” Didácticas Innovadoras para Nivel Medio Superior”. Ameicah-IEMS. México 2016

4. Desarrollo del Razonamiento Lógico – Matemático en estudiantes de Bachillerato P. 10 – 28

Díaz-Barriga Arceo Frida. “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”Mc Graw- Hill. México 2002.

5. Capitulo 1. El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje. P. 3 – 12

6. Capitulo 1. La formación del docente como un profesional autónomo y reflexivo. P. 13 – 22

7. Capitulo 2. La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza. P. 25 – 32

8. Capitulo 2. El aprendizaje significativo en situaciones escolares. P. 33 – 40

9. Capitulo 2. Condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo P. 41 – 60

Articulos

10. Pérez Rocha Manuel. “Escuelas y maestros, chivos expiatorios”; “Evaluar a los profesores” www.jornada.unam.mx /2010

11. Pérez Rocha Manuel. “Logros, méritos y premios”; “Campaña contra los maestros de educación pública” www.jornada.unam.mx / 2011

12. Pérez Rocha Manuel. “Para evaluar al evaluador”; “¿Reforma Educativa?” www.jornada.unam.mx /2012

13. Pérez Rocha Manuel “Calidad con malas calificaciones”; “Usos políticos de los problemas educativos” www.jornada.unam.mx /2013

Evaluación: Asistencia/ Coordinación de sesiones/ Controles de lectura/ Preparación de clases

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